森利网科学教育要在做中学！教育部出台文件激发青少年好奇心、想象力、探求欲

小学时能识别变量、制订简单的探究方案，初中时能应用控制变量方法，制订比较完整的探究方案；小学时拥有探索世界的好奇心和想象力，初中时要保持这份好奇心和想象力，也要养成严谨求实、质疑创新、合作分享等科学态度，涵养科技报国情怀……近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），指出要以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。

领航行动重在对科学类课程进行深化、整合与拓展，聚焦“真实问题”，引导广大学生关注生产生活实际，了解科技发展变化，开展跨学科探究实践，让学生掌握科学方法，发展科学思维能力，全面提升科学素养。《指南》提供了“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”等主题示例和任务示例，供地方和学校参考。

《指南》要求，各校在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时。《指南》强调，要用好评价结果，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。同时，“鼓励学生大胆尝试，包容失败”也被写入了《指南》。

“领航行动”为不同学段设定了育人目标：

小学学段：能基于对身边现象的观察和体验，提出可探究的科学问题，能识别变量，制订简单的探究方案；能初步运用实验、调查等方式获取信息，并运用分析、比较、概括、推理等科学思维方法得出初步结论；能安全使用常见工具，设计制作简易作品。激发探索世界的好奇心和想象力，乐于动手实践和展示分享，了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响，体会科技改变世界，萌发科技报国意愿。

初中学段：能基于真实情境，提出可探究的科学问题和假设，能应用控制变量方法，制订比较完整的探究方案；能运用查阅资料、探究实验、实地调查等方式获取证据，并运用分析综合、推理论证、模型建构等科学思维方法处理信息，得出结论；能运用多学科知识与技能，将解决问题的想法或创意付诸实践，设计制作作品，通过总结与反思，尝试不断改进。具有探索世界的好奇心、想象力、探求欲，养成严谨求实、质疑创新、合作分享等科学态度，形成珍爱生命、热爱自然、推动可持续发展的社会责任感，涵养科技报国情怀。

《指南》强调，教师要用好评价结果，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。各地也必须建立健全协同机制，实现科学教育资源供给和学校需求相匹配，支持学生开展长周期、持续性的科学探究实践活动。

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